المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو جنــــــى

جزاك الله علي ردك
واسمح لي بالتوضيح
عمره سبعة سنوات
وهو أكبر أبنائي ولم يجد وسط يحتك به بإعتباره اكبر أبنائي ونسكن في مدينة غير التي فيها الأهل
وأكبر وقته كان يقضيه بدون محادثه
و تم إلحاقه بالروضة بغرض تحسين نطقه وتعويده على البيئة التعليمية
والحمد لله لاحظنا تحسن ملحوظ في نطقه ويتجاوب مع التصحيح لمخارج الحروف مثل خ ط ش
وتم إلحاقه بالمدرسة هذا العام
والملاحظة التي نقلها لنا معلم الصف
هو عدم التجاوب إذا ناداه بإسمه مع العلم أنه يسمع ويتجاوب بثقل يعني يتجاوب معاك بشكل طبيعي صح؟
لايتضجر من ذهابه للمدرسة
غير مهتم بالمعلم ولايتبع تعليماته من إخراج الكتاب وعند حل المسائل يقوم بها بسرعه مثل التلوين بسرعه ودون إهتمام يعود السبب لشخصية المعلم وطريقة التعامل معاه وكذالك ابنك اللذي يقوم بتقييم الشخص الاخر وهذا عام لدى الاطفال....
يتجاوب بصورة أكبر مع معلم الرياضيات لأنه شديد معهم وحازم يحل ويشارك وينفذ المطلوب منه
يبقى في مكان جلوسه ولايتحرك الشخصية الحازمة للمعلم هي الاساس في التعمل كـ مدرس مع بعض الاطفال (6-11 سنة)
في البيت عند مراجعتي لدروسه وتعليمه يتجاوب معي مع بعض الحزم (وازن الامور قليلا بين الحزم والرقة معه))
يستجيب لحل الدروس مع التأكيد والحزم
يحب التحدث واللعب مع الجميع طبيعي جدا ولكن ليس له صديق معين المنطقة اللتي هو فيها هل هي من نفس البيئة (يعني مثلا وليس للتفرقة القبلية او العنصرية) هو حجازي وساكن بين بيئة من نجد؟؟مثلا يعني البيئة مختلفة ام لا ؟؟ ويندمج في الألعاب الحركيه بصوره سريعة

وشكرأ لإهتمامك